РОССИЙСКИЙ ТРЕНИНГОВЫЙ ЦЕНТР Институт образования НИУ ВШЭ

Сроки и место проведения

28-29 ноября 2013 года, г. Москва

 

Цель семинара

Цель семинара состоит в том, чтобы обсудить возможности использования  инструмента по оценки  информационно-коммуникационной (ИК) компетенции (ICt Literacy Test) для выработке решений по внедрению ИКТ на уровне школы, региона, страны в целом и  для повышения результатов обучения школьников.

Ключевые вопросы для обсуждения:

• Как оценить готовность выпускников основной школы жить и работать в условиях современной экономики постиндустриального общества? Какие компетенции будут востребованы больше всего?
• Каковы возможности предлагаемого инструмента по оценке информационно-коммуникационной компетентности?
• Как можно использовать результаты тестирования?
• Как подготовить и провести тестирование по оценке ИК компетентности выпускников основной школы в субъектах Российской Федерации, России в целом  и странах СНГ?

 

Целевые группы

Семинар ориентирован на следующие группы участников из России и стран СНГ:

• Представители органов управления образованием различных уровней, отвечающие за разработку и реализацию образовательной политики в области оценки качества образования.
• Специалисты национальных и территориальных учреждений и организаций, координирующих проведение программ оценки учебных достижений школьников.
• Исследователи и аналитики в области оценки качества образования.
• Представители системы повышения квалификации педагогических и управленческих кадров.

 

Ожидаемые результаты

Слушатели, прошедшие обучение, должны:

1. Знать основные характеристики  и возможности инструментария по оценке ИК-компетентности;
2. Уметь идентифицировать основные группы пользователей результатов тестирования по оценке ИК-компетентности и их информационные потребности;
3. Понимать, как происходит оценивание не измеряемых составляющих ИК-компетенции;
4. Понимать, как происходит обработка результатов тестирования и как определяются уровни ИК компетентности;
5. Понимать, как можно дополнить результаты тестирования дополнительными исследованиями;
6. Получить необходимую информацию по  подготовке и проведению тестированию по оценке ИК-компетентности учащихся 9-х классов.

 

Актуальность семинара

Сегодня уже нет нужды доказывать, что Гражданин 2.0 как «продукт» постиндустриального общества принципиальным образом отличается от предыдущих поколений. Успех человека, живущего в информационном обществе, в значительной степени определяется теми компетенциями, которыми он владеет. Образование через всю жизнь – тренд, задающий новые требования к выпускнику школы: он должен не только получить и усвоить в школе определенный набор информации – он должен научиться получать знания.

Инструмент по оценке ИК компетентности (ICt Literacy Test) – удобный и функциональный программный продукт, разработанный для тестирования школьников 9 классов. ICt Literacy Test демонстрирует принципиально новый подход к тестированию информационно-коммуникационной компетентности: речь идёт не только (и не столько) о технологических навыках, сколько о способности учащимися использовать современные информационные и коммуникационные технологии для работы с информацией как в учебном процессе, так и для иных потребностей. На смену представлениям о том, что основной задачей учителя является выработка ЗУНов у школьников, приходит компетентностный подход. Речь идёт не о том, как хорошо школьник владеет конкретными компьютерными программами, а о том, насколько у него сформированы умственные навыки высокого уровня. ИК компетентность включает целый ряд умений:

• наблюдать и делать логические выводы;
• анализировать ситуацию с разных точек зрения;
• понимать общий контекст и скрытый смысл высказываний и т.п.

Таким образом, ИК компетентный выпускник основной школы использует цифровые технологии, инструменты коммуникаций и сети, чтобы получать доступ, управлять, объединять, оценивать и создавать информацию.

Инструмент по оценке ИК компетентности (ICt Literacy Test) не просто характеризует уровень владения ИК компетентностью конкретным школьником или классом. Данный  инструментарий будет интересен директорам школ и руководителям образовательных организаций и ведомств, потому что объективная оценка готовности выпускников к жизни в информационном обществе позволяет вырабатывать и корректировать образовательную политику отдельной школы, региона или даже целой страны в области внедрения ИКТ и формирования ИК компетентности. По сути, ICt Literacy Test предоставляет возможность оценить, в какой мере внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс обеспечивает формирование у учащихся «навыков 21 века».

Инструмент по оценке ИК компетентности (ICt Literacy Test) основан на методе сбора доказательств (Evidence Centered Design). Компоненты данного метода  обеспечивают высокую  валидность  результатов. Полученные в процессе тестирования доказательства иллюстрируют степень владения каждой из 7 составляющих ИК компетентности.

Национальный фонд подготовки кадров, имеющий обширный опыт проектной деятельности в сфере информатизации образования, выступает в данном проекте в роли многолетнего партнёра Международного банка реконструкции и развития.

ICt Literacy Test прошёл успешную апробацию на нескольких тысячах российских и зарубежных школьников и получил признание на международном уровне. Мы предлагаем Вам ознакомиться не только с программным продуктом, а с комплексной услугой по проведению тестирования – от организационной и учебно-методической поддержки до аналитического отчёта  и рекомендаций «на выходе».

Данный семинар поможет профессионалам ознакомиться с инструментарием по оценке информационно-коммуникационной компетентности, осмыслить  его место в системе оценки качества образования на национальном, региональном и школьном уровнях. Участники семинара обсудят опыт России и ряда стран СНГ в подготовке и проведении тестирования по оценке информационно-коммуникационной компетентности, ознакомятся с примерами тестовых заданий и реальными примерами по использованию результатов тестирования.

 

Содержание семинара

В рамках семинара будут рассмотрены следующие вопросы:

1. Цели и задачи оценки ИК-компетентности, основные характеристики инструментария.
2. Целевые группы исследования ИК-компетентности: заказчики и пользователи результатов.
3. Рамка и спецификация теста, использование при разработке тестовых заданий метода наблюдаемых доказательств (Evidence-Centered Design), примеры тестовых заданий.
4. Система обработки результатов тестирования.
5. Анализ результатов тестирования, включая психометрические исследования результатов.
6. Опыт проведения тестирования в Республике Армения, Республике Беларусь, Республике Татарстан и др. регионах Российской Федерации.
7. Что нужно для подготовки и проведения тестирования информационно-коммуникационной компетентности?

 

Преподаватели и модераторы

1. Авдеева Светлана Михайловна, заместитель исполнительного директора Национального фонда подготовки кадров, к.т.н.
2. Болотов Виктор Александрович – вице-президент Российской академии образования, академик РАО, д.п.н.
3. Вальдман Игорь Александрович – директор Российского тренингового центра, заведующий лабораторией мониторинга качества образования Института управления образованием РАО, к.п.н.
4. Руднев Максим Геннадьевич, руководитель группы разработчиков тестовых заданий, ведущий специалист НФПК, консультант Международного банка реконструкции и развития, кандидат социологических наук.
5. Тарасова Ксения Вадимовна, ведущий специалист НФПК, разработчик тестовых заданий, кандидат педагогических наук.
6. Васин Георгий Михайлович, психометрик, эксперт НФПК, консультант Международного банка реконструкции и развития.

 

Партнёры Российского тренингового центра по проведению семинара

Учительская газета

	Всемирный банк
	Российская академия образования
	Институт управления образованием РАО
	Национальный фонд подготовки кадров
	Евразийская Ассоциация оценки качества образования
	РИА Новости, проект «Социальный навигатор»
	Учительская газета

 

Время	Тематика	Содержание	Выступающие
День 1 (28.11.13)
10.00 – 10.30	Открытие семинара.	Приветствие участников. Представление программы и содержания учебного семинара.	Болотов В.А. Малеванов Е.Ю. Вальдман И.А.
10.30 – 11.45	Модель оценки ИК-компетентности учащихся.	Теоретические основания для оценки ИК-компетентности.	Авдеева С.М.
11.45 – 12.00	Кофе-брейк
12.00 – 13.30	Инструментарий оценки.	Характеристика инструментария: объекты измерения, рамка и спецификация теста, примеры тестовых заданий.	Авдеева С.М.
13.30 – 14.30	Обед
14.30 – 16.30	Знакомство с инструментом оценки ИК-компетентности.	Проведение  пробного тестирования для участников курса. Ответы на вопросы.	Разработчики инструментария
День 2 (29.11.13)
10.00 – 11.30	Обработка результатов тестирования	Уровни ИК компетентности.  Автоматическая обработка результатов тестирования с использованием сетей Байеса. Психометрические исследования результатов тестирования.	Авдеева С.М. Васин Г.М.
11.30 – 11.45	Кофе-брейк
11.45 – 13.15	Представление и использование результатов	Формы представления результатов. Пользователи результатов тестирования. Варианты использования результатов.	Тарасова К.В.
13.15 – 14.00	Обед
14.00 – 15.30	Вопросы организации процедуры оценки.	Основные этапы подготовки и проведения тестирования. Содержание работ и технические требования к проведению тестирования.	Тарасова К.В.
15.30 – 16.00	Подведение итогов и закрытие семинара.	Обмен мнениями, анкетирование, вручение сертификатов.	Болотов В.А. Вальдман И.А. Авдеева С.М.

 

№	ФИО участника	Страна/Регион РФ	Организация, должность участника
Участники из стран СНГ
1.	Абилов Рустам Жумабекович	Республика Казахстан	Автономная организация образования «Назарбаев Интеллектуальные школы», Центр педагогических измерений, старший менеджер
2.	Ауесбекулы Нурмахан	Республика Казахстан	Национальный центр тестирования Министерства образования и науки Республики Казахстан, директор Алматинского филиала
3.	Ермеков Нурмухамбет Турлынович	Республика Казахстан	Центр независимой оценки качества образования г. Кокшетау, научный руководитель ЦНОКО
4.	Кисикова Акгул Мырзабековна	Республика Казахстан	Городская школа-интернат г. Актобе,  директор
5.	Кусиденова Гульнара Кундаковна	Республика Казахстан	Национальный центр образовательной статистики и оценки, старший эксперт
6.	Маматалиев Таалайбек Сайдимаматович	Кыргызская Республика	Национальный центр тестирования Министерства образования и науки, заведующий информационно-техническим сектором
7.	Мамбетова Самара Турганбаевна	Кыргызская Республика	Национальный центр тестирования Министерства образования и науки, заведующий сектором Кыргызтест
8.	Можаева Ольга Ивановна	Республика Казахстан	Автономная организация образования «Назарбаев Интеллектуальные школы», Департамент оценки качества образования, директор
9.	Сулейманов Вячеслав Заирович	Республика Беларусь	Национальный институт образования Министерства образования Республики Беларусь, начальник отдела перспективного планирования и образовательных стратегий
Участники из Российской Федерации
10.	Босова Людмила Леонидовна	Москва	Центр образовательных информационных технологий, ресурсов и сетей Федерального института развития образования, главный научный сотрудник
11.	Гардымова Руженна Анатольевна	Краснодарский край	Центр оценки качества образования, руководитель
12.	Ермилова Елена Евгеньевна	Алтайский край	Алтайский краевой информационно-аналитический центр, главный специалист отдела мониторинга и системы оценки качества образования
13.	Марченко Дарья Викторовна	Москва	Институт управления образованием РАО, м.н.с. лаборатории управления образовательными системами
14.	Негрей Евгений Александрович	Самарская область	Центр повышения квалификации «Региональный центр мониторинга в образовании», директор
15.	Негрей Елена Николаевна	Самарская область	Центр повышения квалификации «Региональный центр мониторинга в образовании», начальник отдела информационно-методического сопровождения государственной аккредитации
16.	Семиколенных Алевтина Михайловна	Кировская область	Центр оценки качества образования, начальник отдела педагогических измерений
17.	Тупиков Павел Александрович	Красноярский край	Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования, старший преподаватель
18.	Шимутина Елена Николаевна	Москва	Центр образования "Царицыно"  №548, зам. директора по ИКТ

 

Общие материалы

Об инструменте оценки ИК-компетентности.

Составляющие ИК-компетентности и уровни оценки.

Авдеева С.М. О подходах к оценке информационно-коммуникационной компетентности выпускников основной школы.

 

Вальдман И.А. Представление РТЦ и семинара.

Сессия 1.

Авдеева С.М. Модель оценки ИК-компетентности учащихся.

Сессия 2.

Авдеева С.М. Инструментарий оценки.

Сессия 4.

Авдеева С.М., Васин Г.М. Обработка результатов тестирования.

Сессия 5.

Тарасова К.В. Представление и использование результатов тестирования.

Сессия 6.

Тарасова К.В. Вопросы организации процедуры оценки.